Se ha vuelto habitual sostener que Chile necesita formar talentos en investigaci\u00f3n, desarrollo e innovaci\u00f3n. La afirmaci\u00f3n parece indiscutible, las implicancias no tanto.<\/p>\n\n\n\n
Formar talentos no es s\u00f3lo ampliar la matr\u00edcula de posgrados, ni aumentar indicadores de productividad cient\u00edfica, ni siquiera incrementar la inversi\u00f3n. Todo eso puede ocurrir, y aun as\u00ed, el problema de fondo permanece. La pregunta que cabr\u00eda hacerse es qu\u00e9 tipo de talentos y para qu\u00e9 se forman.<\/p>\n\n\n\n
En el caso chileno, no hay distinci\u00f3n. El sistema educativo, en sus distintos niveles, ha tendido a privilegiar la instrucci\u00f3n por sobre la formaci\u00f3n. Formar talentos supone introducir a las personas en una exigente relaci\u00f3n con el conocimiento, una que no se agota en su uso, sino que lleva a cada estudiante a iniciar caminos propios para descubrir y dar sentido a lo aprendido, d\u00e1ndole prop\u00f3sito a su vida y aportar nuevo conocimiento que contribuya a la comunidad o sociedad.<\/p>\n\n\n\n
Ese cambio de eje no es trivial. En muchos espacios educativos, especialmente en los m\u00e1s favorecidos, los estudiantes adquieren tempranamente un conjunto sofisticado de contenido y herramientas. Sin embargo, son r\u00e1pidamente orientados hacia el exitismo. Se aprende a cumplir, a responder correctamente, a avanzar en trayectorias predefinidas. Lo que queda relegado es la capacidad de preguntar, de poner en entredichos, de construir soluciones in\u00fatiles -para lo que ya se conoce- y construir para lo que se imagina, para aquello que nadie invertir\u00eda ni comprar\u00eda hoy.<\/p>\n\n\n\n
La etapa universitaria, muchas veces profundiza la brecha. Opera como una extensi\u00f3n de la l\u00f3gica escolar: asistencia, buenas notas, especializaci\u00f3n temprana, presi\u00f3n por resultados, fragmentaci\u00f3n del conocimiento y pasar ramos r\u00e1pido. Se instruye m\u00e1s de lo que se forma.<\/p>\n\n\n\n
Y la idea del talento se desdibuja. Se la asocia con desempe\u00f1o, con logros medibles en notas, con indicadores, o m\u00e1s bien, sumas de algo. Pero el talento, si ha de tener alg\u00fan sentido en el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n, es la capacidad de producir conocimiento nuevo, de establecer conexiones inesperadas, de cuestionar lo dado, de construir en equipos diversos. Emerge de un proceso formativo que enfrenta desaf\u00edos de actitud, disciplina, car\u00e1cter, persistencia y por sobre todo voluntad propia y de maestros cuya trayectoria presume de aquello.<\/p>\n\n\n\n
En ese contexto, la discusi\u00f3n sobre las brechas adquiere otra dimensi\u00f3n. Desde luego, existen desigualdades en el acceso, en los recursos, en las oportunidades. Pero hay una brecha menos visible, y quiz\u00e1 m\u00e1s decisiva, la distancia entre un sistema que declara valorar el conocimiento y unas pr\u00e1cticas, p\u00fablicas como privadas, que lo subordinan a resultados inmediatos en vez de impactos.<\/p>\n\n\n\n
Lo que aparece entonces, en el momento de la verdad, es una cierta inmadurez del sistema. Se promueve la innovaci\u00f3n, sin un entramado educativo que la mantenga. Se apela a la ciencia y la tecnolog\u00eda como propulsores, con un vac\u00edo gigante en la cultura que las sostiene, sin cambios, sin inversi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Entonces, la formaci\u00f3n de talentos en I+D+i se transforma en un deseo m\u00e1s que en una pol\u00edtica e inversi\u00f3n efectiva. Se la invoca, pero no se priorizan las condiciones que exige ni se privilegia. Y esas condiciones, b\u00e1sicas, nos piden a gritos, tomarnos en serio el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n
Formar talentos no s\u00f3lo consiste en producir en masa especialistas calificados, es un compromiso que hace del saber algo valioso para cada persona, para el mundo, m\u00e1s all\u00e1 de una mera funci\u00f3n de utilidad. Es la nueva cancha que marcar\u00e1 la diferencia entre los profesionales con futuro laboral y los desempleados, sin posibilidad de acceder al mundo del trabajo totalmente transformado por la IA.<\/p>\n\n\n\n
Mientras esa convicci\u00f3n no cale profundo, formar talento seguir\u00e1 siendo un eslogan, o en el mejor de los casos, una inocente carta al viejito pascuero.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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